今天上午，姚校长给大家做了一场热情洋溢的演讲。姚校长结合自己三十多年的体制内外的从教经验，从教育的本质，教育的国际化和学校发展的多维度对教育和学校进行剖析，使我受益匪浅。
首先，姚校长从教育本质出发，提出教育不仅仅是把思想，知识和技能自觉或者不自觉影响和传授给他人，更是一种传递信仰和博爱精神的行为，这一解说将教育提升到一个新的文化维度。与中国传统教师的理念“传道授业解惑”一脉相承，教育不仅仅是授业，它更是传道。有什么样的班主任就有什么样的班级和学生，通过几年一个班级里的很多孩子的行为将越来越刻上班主任的印记。尤其是当前深圳的民办学校来说，生源基本上都是公办学校挑剩下的，有着各种不良行为的落后生，对于这些孩子来说成为落后生不是学不好，而是各种原因造成的不想学，学不进。因而我们的首要任务是传道：传格睿特的道，传递我们格睿特的坚毅持之以恒的精气神，这样才能充分激发学生的学习热情，变成想学并且进步着。我们作为格睿特教育的参与者，实施者我们应该带着这股精气神，并将这股精气神传递给学生，让每一个来格睿特的学生带着这股精气神走出校园，服务一生。
其次，姚校长从教育的国际化角度与大家分享了自己多年走出去的所见所闻，批判当前社会上的一些假国际化，让我们从更高层次上意识到国际化是当今教育的一大潮流，是教育的一次回归。
再次，姚校长从学校发展的一些要素出发，从成绩，历史，环境，氛围等不同角度全面而精致的分析的一个学校发展。学校的发展首先是成绩，而成绩的取得83%来自学生本身，15%来自教师，作为学校只是为此提供一个平台。而我们当前的学生实际情况不容热观，面对这么一群孩子我们必须从学生实际出发来构建我们的课程，该从初中补起的我们还得从最基本的初中基础补起，我们所有的教学都不能离开这个前提而独立存在。姚校长还分别从教师的四个维度：时间，态度，方法和能力对教师的成绩取得进行剖析，也从学生的三大系统：支持系统，动力系统和调度系统进行的分析。对于教师来说态度和时间是摆在第一位的，只有怀着一颗热爱教育的火热的心才能走进学生的心灵，感化那颗坚不可摧的冰冻的心实现心灵上的沟通，激发起学习热情。
最后，姚校长从学校的竞争力，服务，课程设置等分析的学校的发展。这是一次精神上的洗礼，一次教育上的思想大餐。
生物教师 周兴生