奖助学金评定是育人的有效载体
教育要通过一定的载体进行，载体承载和传递教育信息是联系教育主体与客体的一种物质存在方式和外在表现形式大千世界的运动变化发展都可以成为教育的教材，社会上的瞬息万变和高校的一草一木，一动一静都可以成为教育高中生的素材，一切与高中生相关的活动，制度都可以成为发展高中生教育的有效载体，而实现的关键就在于角度的把握和操作的技巧，高校的教师，特别是高中生思想教育专职人员，要注重运用各种新的工作载体开展育人工而奖助学金评定对全体全体学生形成激励机制，促进优良学风的建设；可以通过奖助学金评定教育家庭经济困难学生进一步自强自立，成才成长，更好的发挥资助金的社会效益。
1、教育管理常规化
针对奖助学金管理的问题，应建立发放奖学金使用监督机制和放后学生教育管理长效机制。要对获奖助学金的学生使用奖助资金的使用情况进行跟踪，如发现学生铺张浪费或用于其他非正常渠道，可采取给予批评教育或停止发放奖助学金等措施，情况严重的还可以对已发放的奖助款予以追缴。要对放后获奖助学生的心理状态，思想和学习行为动向进行动态把握，引导学生培养良好的个性心理品质和思想道德品质，树立正确的世界观，人生观和价值观。
2、使优秀学生榜样化
奖助学金评定后，要采用隆重的彰颁奖仪式，突出获奖学生的荣誉感，号召其他学生向先进学习，广播宣传，“自强之星学习会”，“先进人物事迹报告会”，“学习工作经验交流会”等形式强化先锋模范作用，使优秀的学生更优秀，在学校范围形成一种积极向上的校园文化，达到学生“自我教育，自我管理，自我服务”的目的。
3、评选过程规范化
奖助学金的评选应充分体现“公平”，“公正”，“公开”，评选前充分利用广播，网络，等手段，结合书面下发至各班传阅，多渠道，多层次广泛宣传，在宣传评选条件和程序进行的过程中达到教育学生的目的；评选后要在一定范围内进行公示，引全体师生的共同监督，使评出的结果真正让学生心服口服。
4、评选标准明确化
应在相关管理的框架下积极完善各类奖助学金制度建设，奖助学金的基本申请条件进
一步具体化，明确化。对于创新能力和社会实践能力等难以量化的指标，可以采用过程评价
与结果评价相结合，定量评价与定性评价相结合的方式，引导学生向标准看齐，以标准为导
向完善自我，标准制定发布后，应进行广泛宣传，将标准内化为自我行为导向奠定基础，实
现奖助学金的导向作用。